La Evaluación Formativa es un acto importante en el trabajo educativo que permite que la y el estudiante reflexione sobre su proyecto de Aprendizaje Situado (Scalon 2000).
Es importante considerar las condiciones de vida de niñas, niños y adolescentes, ya que la realidad concreta de cada uno y una de ellas y de ellos favorecerá o no, a que puedan relacionar el conocimiento que aprenden con su vida cotidiana. Todo ello puede ser útil para orientar y comprometer a las y los estudiantes a nuevas situaciones de enseñanza y aprendizaje.
También es el momento para que el grupo reconozca, durante el proceso, con qué aprendizajes tiene dificultades, qué obstáculos se le presentan fuera y dentro de las aulas, qué actividades propician mejores resultados en casa o en los espacios de la comunidad, en qué lugares de trabajo académico se desenvuelven mejor, y si esto ocurre de igual forma entre las niñas y los niños.
Otro aspecto central de la evaluación formativa es trabajar con el error de las y los estudiantes en una estrategia didáctica para interpretar el sentido del error y acordar una estrategia de acción. No se trata de contabilizar las tareas que entregó la o el estudiante, el número de sus asistencias, el porcentaje de requisitos que cubrió, ni el número de exámenes que aprobó; más bien, se trata de juzgar si lo que hizo el estudiante está bien o no, a partir de la comprensión de lo que no se ha hecho bien y plantear acciones para resolver, mejorar o profundizar un tema, proyecto o una situación de la vida diaria, o mejorar los métodos didácticos empleados.
Trabajar con el error requiere que niñas, niños y adolescentes experimenten con el error en situaciones concretas de su vida en las que el profesor y la profesora generen acciones que les permitan tener conciencia de lo que hacen y reflexionen para construir una idea verdadera de lo falso.
La evaluación formativa demanda del compromiso y responsabilidad de las y los estudiantes para hacer una reflexión tanto individual como colectiva sobre el proceso de desarrollo que están teniendo, sus avances y los retos que tienen que enfrentar. Requiere realizarse con entusiasmo por parte de todos los actores educativos, hasta donde sea posible en actos amplios de la escuela, de la escuela/familia y de la escuela/comunidad, con la idea de asumir un compromiso individual y al mismo tiempo colectivo sobre el proceso de formación y aprendizaje de las y los estudiantes de acuerdo con cada etapa del ciclo escolar.238 La evaluación formativa es un acto importante en el trabajo educativo que permite que la y el estudiante reflexione sobre su proyecto de aprendizaje.
Es importante considerar las condiciones de vida de niñas, niños y adolescentes, ya que la realidad concreta de cada uno y una de ellas y de ellos favorecerá o no, a que puedan relacionar el conocimiento que aprenden con su vida cotidiana. Todo ello puede ser útil para orientar y comprometer a las y los estudiantes a nuevas situaciones de enseñanza y aprendizaje.
También es el momento para que el grupo reconozca, durante el proceso, con qué aprendizajes tiene dificultades, qué obstáculos se le presentan fuera y dentro de las aulas, qué actividades propician mejores resultados en casa o en los espacios de la comunidad, en qué lugares de trabajo académico se desenvuelven mejor, y si esto ocurre de igual forma entre las niñas y los niños.
Referencias:
Secretaría de Educación Pública (2024) Plan de Estudios de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. Dirección General de Desarrollo Curricular. Primera Edición.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
𝐊𝐚𝐩𝐥𝐚𝐧 𝐂𝐕, 𝐒𝐳𝐚𝐩𝐮 𝐄. (𝟐𝟎𝟐𝟎) Conflictos, violencias y emociones en el ámbito educativo. México: CLACSO-Nosótrica Ediciones. p. 30.
𝐌𝐞𝐢𝐫𝐢𝐞𝐮 𝐏.(𝟐𝟎𝟐𝟏) ¿Qué escuela para el mañana? La educación ante el riesgo de la pandemia. Página electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=BX8uVLnoGKI.
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