Libro de proyectos para primer grado de Secundaria.

 El Libro de proyectos para primer grado de Secundaria, consiste en una serie de proyectos que pueden trabajar los alumnos y alumnas, de acuerdo con las necesidades que se presenten en su entorno.

Este texto, permite al docente la flexibilidad de manejo de cada uno de ellos, pues se ajustan a cada espacio y a las necesidades de cada comunidad. Además, se pueden ajustar a cada uno de los tres escenarios: aula, escuela y comunidad. Es por ello, que este texto, no posee la división entre los tres escenarios, sino que es labor del docente adaptarlo a su espacio y su contexto.

El libro se encuentra dividido en cada uno de los Campos Formativos: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario, donde podrán encontrar proyectos interesantes, con temas relacionados con el entorno del alumno y la alumna.

En cada uno de los proyectos, encontrarán diferentes etapas donde se pueda fomentar el aprendizaje y se desarrolle el trabajo comunitario, junto con su maestro y maestra.

Este material, es de suma importancia para los jóvenes de Secundaria, pues en cada uno de los Campos Formativos, encontrarán diversas actividades que permitirán el reconocimiento de la realidad, y las herramientas para contribuir a transformar el entorno.

Da click en el siguiente enlace pra leer:

Nuestro libro de proyectos

Ética, Naturaleza y Sociedades.

Desde el Plan de Estudios 2022 (SEP) se plantea que:

 “Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática. El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las identidades y orientaciones sexuales, el estado civil o cualquier otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas. Esto supone además que niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el impacto de sus acciones en los ámbitos personal, social y natural y contribuyan al bienestar común.”

En esta videocápsula, Mario Alberto Pérez Ríos, maestro de educación secundaria y media superior y diseñador del Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades, explica las características generales que distinguen este campo formativo.

De lo humano y lo comunitario

 Desde el Plan de Estudios 2022 (SEP) se plantea que “este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. Por ello, su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.”

En esta videocápsula, Arturo Armando Alva Rodríguez, maestro en educación superior y diseñador del Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario, explica las características generales que distinguen este campo formativo.

Saberes y pensamientos científicos

 Desde el Plan de Estudios 2022 (SEP) se plantea que “el ser humano busca conocer todo aquello que lo rodea y que conforma su entorno natural y sociocultural a partir de su curiosidad e interés por explorarlo.

Conforme niñas, niños y adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos.

 

El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.”

En esta videocápsula, Ana Flores Montañez, maestra de educación preescolar y diseñadora del Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico, explica las características generales que distinguen este campo formativo.

Lenguajes

Este campo formativo vincula procesos graduales de aprendizaje del español y lenguas indígenas, así como lenguajes artísticos e inglés como lengua extranjera y, en el caso de atención de personas con discapacidad auditiva, la Lengua de Señas Mexicana, estableciendo que el objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes.

 

Desde el Plan de Estudios 2022 (SEP) se plantea que “los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias, ideas, significados, saberes y conocimientos; por tanto, los lenguajes permiten establecer vínculos que propicien la convivencia y la participación colaborativa a fin de comprender y atender situaciones que se presentan cotidianamente. 

En esta videocápsula, Jorge Luis Herrera Zamudio, maestro en educación superior y diseñador del Campo formativo: Lenguajes, explica las características generales que distinguen este campo formativo.

Luis Herrera Zamudio presenta el campo formativo de Lenguajes, destacando la importancia de las prácticas sociales y la diversidad lingüística. Se aborda la enseñanza de lenguas maternas, segundas lenguas y el uso de tecnologías en un contexto inclusivo.