Tipos de escuelas.

 Escuela presencial

A medida que la pandemia del COVID-19 continúa, es necesario tomar medidas para que los estudiantes puedan aprender y progresar sin correr el riesgo de esparcir el virus.

Se trata de que los adolescentes y jóvenes asistan a la escuela en persona, ya que es la forma en la que aprenden mejor; esto será posible cuando la comunidad tenga bajo control la propagación del virus, sólo entonces se dará la reapertura de las escuelas para el aprendizaje presencial. Se deberá organizar de forma escalonada para mantener seguros a los estudiantes, profesores y personal de la escuela.

La enseñanza presencial es mejor cuando es seguro hacerlo, ya que las escuelas brindan más que estudios académicos a los adolescentes; además de lectura, escritura y matemáticas, los estudiantes aprenden habilidades sociales y emocionales, hacen ejercicio y tienen acceso a servicios de ayuda para la salud mental y otros servicios que no se pueden ofrecer por medio del aprendizaje en Internet.

Recapitulando: 

• Se propone que inicie el ciclo escolar, siempre y cuando el semáforo epidemiológico esté en verde estable. Recientemente se ha referido que podrán regresar las escuelas en entidades con semáforo de riesgo amarillo estable (limitadas actividades académicas) siempre y cuando se haya completado el esquema de vacunación del personal educativo y sea acordado entre la autoridad sanitaria y educativa local. 

• Aprobación de los planteles que reinician clases presenciales por parte de las autoridades de salud. 

Que la Secretaría de Salud federal otorgue al Comité de Salud al interior de los Consejos de Participación Escolar la facultad de aprobar las solicitudes de los Gobiernos de los Estados para la apertura de los Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA), cuando el semáforo epidemiológico se encuentre en naranja estable (por lo menos durante las tres últimas semanas) que permita la puesta en práctica de esta medida, en coordinación con docentes y padres de familia y en todo caso no se exceda en la atención de 10 alumnos por sesión. 

• Listado de planteles para reinicio de clases presenciales. Elaboración por parte de los Gobiernos de los Estados de un listado de posibles planteles, de los CCA y de los centros comunitarios, para apertura. 

• Confirmar que los Comités de Salud al interior de los Consejos de Participación Escolar estén instalados en cada centro educativo. 

Para poner en marcha el protocolo de regreso a clases en la nueva normalidad, establecido por la SEP y/o los elaborados por autoridades locales, se requiere la instalación del Comité de Salud al interior de los Consejos de Participación Escolar en cada uno de los planteles que se vayan abriendo. 

• La reapertura deberá ser progresiva, con clases reducidas, según el semestre, número de estudiantes, edad y orden alfabético y sin carácter obligatorio. 

• Limpiar y desinfectar superficies de uso frecuente. 

• Lavarse las manos continuamente. 

• Colocar los pupitres de 1.5 a 2 metros de distancia. 

• Permitir, entre 10 y 15 estudiantes, por salón de clases.

Los docentes cambiarán de salón, no los estudiantes. 

• Los almuerzos serán en los pupitres. 

• Utilizar espacios al aire libre cuando sea posible. 

• Uso de mascarillas (cubrebocas) para todos los docentes y estudiantes (aunque sean de fabricación casera). 

• No habrá reuniones presenciales masivas en las escuelas.

 • Flexibilidad para volver al modo virtual si aumenta el virus. 

• Reinicio escalonado de clases presenciales en aquellos planteles de organización completa autorizados por el Comité de Salud.

Para muchos adolescentes y jóvenes, las escuelas son lugares donde permanecen seguros mientras que los padres o tutores trabajan. Para muchas familias, la escuela es donde los jóvenes tienen acceso al Internet y otros servicios vitales.

La pandemia ha sido especialmente difícil para adolescentes de todas las comunidades y sobre todo para las familias de bajos recursos. Uno de cada 5 adolescentes no puede hacer sus estudios en casa debido a que no tienen una computadora o conexión de internet.

Cualquiera que sea la forma de aprendizaje, es necesario que las escuelas tengan fondos/financiación para brindar medidas de seguridad para la enseñanza presencial y para poder ayudar a todos los estudiantes en la planificación del aprendizaje virtual.

Escuela híbrida

Para este modelo educativo híbrido se retomarán las categorías referidas en el modelo presencial enunciadas en este protocolo tales como:

• Distanciamiento físico.
• Cubiertas, tapa bocas o caretas para cara (aunque sean de fabricación casera) e higiene de las manos.
• Cambios de salón de clases.
• Chequeo de temperatura y pruebas.
• Exposición.
• Síntomas en la escuela.
• Limpieza y desinfección.
• Transporte hacia la escuela, vestíbulos, pasillos, cafeterías y patios de recreo.
• No habrá reuniones presenciales masivas en las escuelas.
• Otras consideraciones.

Además de lo anterior, es importante mencionar que el llamado Modelo de Escuela Híbrida tiene un antecedente de tecnología educativa, en la modalidad b-learning, o blended learning, que significa literalmente: aprendizaje mezclado.

Conceptualmente, el b-learning propone utilizar una combinación de clases en línea y clases presenciales. No se estipula en qué porcentajes y deja abierta la posibilidad de incluir en la parte “en línea” diferentes espacios virtuales de aprendizaje, como pueden ser: plataformas de aprendizaje (Moodle, Google Classroom, Teams, Blackboard, etc.); redes sociales (Facebook, Edmodo, etc.); sistemas de mensajería instantánea (WhatsApp, Telegram, etc.) y sistemas de videoconferencia (Zoom, Google Meet, Hangout, etc.).

El común denominador de todos ellos es que residen dentro de Internet. He ahí la ventaja y la desventaja de lo que la componente “en línea” representa. La ventaja está en la flexibilidad de horario, interactividad, interacción y diversidad de contenido multimedia. La desventaja está en la cobertura geográfica y en el costo del equipo de cómputo y del servicio de Internet. Al finalizar el ciclo escolar 2019-2020 se supo que el 40% de la población estudiantil no pudo terminar sus estudios por no contar con acceso a Internet, ya sea por falta de cobertura o por falta de recursos económicos. Y coincide con los datos que ya se conocían del INEGI de que sólo el 65% de la población tiene acceso a Internet.

También se incluyen en este modelo híbrido la integración de los sistemas de radio y televisión tanto públicos como privados, como una alternativa para incrementar el alcance geográfico y con ello la cobertura en la población estudiantil, siendo una propuesta ambiciosa y al mismo tiempo factible considerando el desarrollo tecnológico que tienen las televisoras.

Como toda iniciativa, está pasando por una curva de aprendizaje y seguro que los docentes y el propio sistema educativo tienen mucho por aprender y mejorar. 

Por lo anterior, es conveniente trabajar en una postura Kaizen (mentalidad japonesa de mejora continua), para construir sobre lo endeble de la realidad, señalando las oportunidades de mejora y aportando soluciones constructivas. Así iniciará esta nueva realidad: con actividades a distancia conjugadas con las presenciales.

Esquema HÍBRIDO:

• Cuando el semáforo epidemiológico esté en amarillo estable, se pueden iniciar las actividades del plantel a los alumnos que no tienen acceso a conectividad -centro comunitario de aprendizaje- proceso de recuperación escolar.
• Se propone que inicie el ciclo escolar 2021-2022 el 6 de septiembre de 2021.”
• Los grupos de estudiantes pueden ser divididos en dos y con la misma cantidad de alumnos (de 10 a 15).
• La mitad tomará clases a distancia una semana y la otra presencial.
• Cada subgrupo se intercalará cada lunes.
• En los salones de clases se deberá definir la programación de quién y cuántos estudiantes asisten por día, considerando el total de integrantes de cada grupo, el número y tamaño de salones y el número de estudiantes para cada salón.
• Continuidad de Aprende en Casa III. Para el caso de los planteles que no puedan reiniciar clases presenciales, continuarán con el programa Aprende en Casa III.

Escuela híbrida 

Acerca de los docentes: 

• Vacunación para docentes y no docentes en sus dos fases. 

• Para afrontar el modelo híbrido deberán permanentemente prepararse ante diferentes circunstancias y escenarios educativos que se encuentran en constante cambio debido a la tecnología. 

Mantenerse actualizados y capacitados en diversas competencias que ayuden a adaptarse de manera casi inmediata a esta nueva realidad que se debe afrontar en materia educativa. 

• Aprender sobre las mejores prácticas de las tecnologías aplicadas a los procesos educativos resulta fundamental para poder enfrentar el reto que significa la nueva normalidad y las formas en que se van a impartir clases, de esta manera, saber utilizar herramientas como Teams o Google Classroom que nos servirán para complementar el contenido impartido por televisión. 

• Utilizar las redes sociales hoy más que nunca, servirá para reforzar el aspecto socioemocional a través de una interacción personal, humana y cálida que acerque al estudiante con su profesor. Aprender a usar herramientas como Edmodo, que será fundamental para mantener esta interacción en un ambiente seguro y con la confianza que fue una tecnología especialmente diseñada para proteger la integridad de los estudiantes; y mejorar así, la experiencia de aprendizaje al mantenerlos en un ciclo de enseñanza interactivo y dinámico. 

• Para el tema de las evaluaciones, saber y dominar nuevos métodos de evaluación formativa ayudará a complementar su aprendizaje y prepararlos para esquemas oficiales de la propia evaluación.

 • Complementar competencias con contenidos multimedia como podcast, videos explicativos, lecciones interactivas y otros contenidos, que servirán para atraer de una forma más atractiva, la atención de los alumnos, que será de suma importancia en este modelo híbrido de educación. 

• Utilizar herramientas muy populares que pueden ayudar a fomentar la creatividad como Studygram y TikTok que pueden servir tanto para impartir un tema como para recibir una tarea. Todo ello dependiendo de la aceptación que tengan dichas plataformas. 

• Ahondar en los temas citados y capacitarse de manera formal en nuevas herramientas digitales para lograr la profesionalización docente, a través de cursos masivos abiertos en línea de diferentes plataformas digitales existentes. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: RETORNO SEGURO. 

• Como parte de este nuevo currículo, se propone incluir la asignatura de “Vida saludable”, buscando ser un eje a lo largo de la educación básica y media superior que aborde aspectos tanto en lo físico, como en lo social, lo emocional y lo ético y deberán asimilar estos principios de bienestar y hacerlos suyos para que puedan posteriormente transferirlos como aprendizaje en los estudiantes.